对女儿看电视，我实行硬性的时间管理。规定：上学期间不许看电视，放假期间每天可以看一小时，时间、内容由她自己定。如果她能证明自己从电视学到一样新知识或者受到一个启发，可以再奖励一小时的看电视时间。有一次，她正津津有味地看电视，我提醒她时间到了，她故意拖着不走，我起身把电视关掉。她眼睛瞪着我，小嘴快噘到鼻梁上了。

　　我也同样瞪了她一眼：“睡觉去。”

　　她用鼻子哼了一声，不服气地说：“凭什么你说了算！”

　　“因为我是你妈妈！”

　　“这不公平！”

　　“绝对的公平是没有的。比如说父母，拥有对子女的管理权力而不是相反。”

　　女儿看着我，有些气愤又有些无奈地叹了口气，说：“真希望我快点长大，长大了我也做妈妈，可以管孩子！”

　　我灵机一动，说：“你想做妈妈？好啊。正好我当妈妈当累了，我们换换吧。明天我让你当一天妈妈，我当女儿。”

　　女儿一听，高兴地蹦起来：“真的？太好了，明天我说了算！”

　　第二天早晨，我醒来没有像往常那样准备早餐，而是躺在床上看书。快8点了，女儿还在睡懒觉，我用手捅一捅她，她翻了个身，懒洋洋地问：“几点了？”

　　“快8点了！起来吧。”

　　女儿赖在床上又躺了一会儿，才伸了个懒腰起来。看到餐桌上什么也没有，她大声问：“妈妈，你怎么没做饭？”

　　我看了她一眼：“今天不是你当妈妈吗？”

　　她不好意思地笑了：“对不起，我忘了。你想吃什么？”

　　“什么都行啊，简单点，大米粥吧。”

　　她摸了一下头发，说：“可……可我不会做呀！这样吧，我下楼去买油条和豆浆吧。”

　　女儿洗漱完，拿了5元钱，匆匆下楼买东西去了。不一会儿，两手空空地回来。

　　“怎么，没买着？”

　　“我去晚了，都卖完了。”

　　“那我们吃什么？”

　　她脸红了：“看来，只好吃方便面了。”

　　在我的指导下，女儿笨拙地烧开水，煮了两袋方便面。吃饭时，我看了一下表，都9点多了。吃过饭，女儿提出要去逛公园，我摇了一下头，说：“不行啊，我原来计划今天要交电话费，还要找人修 卫生间水箱，这些都交给你办吧。”

　　女儿看着我，面露难色。我笑了：“好吧，看在你第一天当妈妈的份上，我协助你来办。”

　　我们一起去邮局储蓄电话费，她填错了两张单子。回来后，我给了她两个电话号码，她打电话找来修理工，修好水箱。然后，我们俩把房间收拾一遍，做完这一切，她累得一头倒在沙发上。我看看表，已经1点多了。我提醒她午饭的时间已经过了。

　　女儿看着我，求饶说：“妈妈，还是你做吧，我不想吃方便面了！”

　　吃过饭，女儿拿出棋，摆好。我们一边下，一边闲聊。我问她：“当妈妈的感觉怎么样？明天你还当不当了？”

　　她连忙摆手：“不当了，不当了，太累了，还是你当吧。”

　　角色互换是一个很好的方法，让孩子做一天父母，自己做一天孩子，让孩子体会做父母的劳累和苦心。用这个方法，我曾经成功地改变了许多孩子对他们父母的看法，很多孩子事后说：“父母”真不是人当的，还是做孩子吧。

　　当然，角色互换的方法只能解决一部分问题，而且孩子的年龄太大也会有点不好用。深层次的沟通需要移情地理解，真正设身处地体会假如自己是孩子的话，会是什么感受，会做什么选择。一岁年纪一岁心，每一代人都有他的精神气候和价值取向，即便是我们不喜欢孩子的价值观，但是我们却不可以不去理解和接纳(当然，原则问题除外)。凡是能够抱这种态度的父母，他们的亲子关系没有不好的，凡是亲子关系冲突的家庭，父母都不能抱这种态度。

　　4 父母双方统一教育观念

　　爸爸禁止的事情妈妈那里可以放行，妈妈提倡的事情爸爸却不赞同；父亲严厉地惩罚，母亲心疼地弥补……家长之间教育观念的不一致是很普遍的现象，其实是制约教育效果的重大障碍。

　　孩子在家庭生活中遭遇到父母之间不一致的观念，就好像帆船遇到不同方向的风，简要而言，父母教育观念的不一致会有三种坏处：

　　其一 不利于孩子获得成就感和价值感。

　　比如，孩子写了一个童话故事，妈妈说太好了，而爸爸却说，写的什么呀，每天净做些没用的事！这种情况下，孩子不知道应该听从妈妈，认为自己是出色的，还是信服爸爸，相信自己是平庸的而且所做的事情无足轻重。即便是孩子相信一方，那么另一方的反对意见也会让孩子产生潜在的自我怀疑。

　　其二 容易让孩子产生投机心理。

　　假如父母对孩子的要求不一致，比如只有妈妈在的时候，可以先看电视才能做作业，而只有爸爸在的时候，必须先做完作业再去看电视，这种情况会让孩子产生投机心理。“先做完重要的事情才能娱乐”这样的规则是很难建立起来的，孩子更容易把爸爸在家看做运气不好，因为要是妈妈在家，先看电视就不成问题。

　　其三 损害父母彼此间的权威。

　　父母为了孩子发生争执，那么，孩子会首先感到，你们自己都这样争争吵吵的，谁也说服不了谁，还来教育我。另外，妈妈提出某个要求，爸爸不支持甚至贬低，就会降低妈妈在孩子心中的威信，反之亦然。假如父母在教养方式上有差异，比如爸爸因为孩子逃学去网吧而把孩子狠狠地教训一顿，态度很凶，孩子十分害怕，还流下了眼泪，这个时候妈妈却走过来安慰孩子驳斥丈夫，或者把孩子拉到一边去保护孩子。这样的做法就大大减小了孩子通过父亲的教训而改变的可能性，因为妈妈的态度让孩子感觉爸爸是过火的，是不公平的，下次再犯错误的时候很可能抱有这样的幻想：“反正有妈妈呢。”

　　虽然夫妻之间在教育观念上存在差异是一件很自然的事情，而且统一教育意见也并不容易，但是教育孩子是一个漫长的过程，我们不能允许自己的意见与爱人的意见长期存在差异。统一教育观念是改善亲子关系、保证教育效果的大事。

　　在向孩子提出教育要求之前，父母之间应该首先统一口径。价值观上的分歧，也应该尽量在向孩子表达自己态度之前协商一下，即便不能统一，也要尽量避免产生明显的对立，至少让孩子感到父母各有各的道理；教养方式上的差异，更需要配合，而不是抵消，虽然一般妈妈的态度比爸爸和蔼一些，但是千万不能和爸爸的态度相反。

　　附录：孩子的两种心理需要

　　人类在自己的心理发展中，有两种渴望是始终存在而且是不可压抑的：其一是渴望被包容，即成为组成部分，接近、结合、被接纳、被允许、被陪伴、被关心、被重视等；另一种渴望是独立和自主。体验个体的独立性，自我选择个人方向，反抗外界的干涉，实现个体完整等。两种渴望存在于每个人的心中，无论他是成年人还是孩子。只是对于尚未成熟的孩子来讲，这两种渴望的倾向更为明显、强烈和不可遏制。

　　每一个孩子都需要父母的关爱和亲近，个别孩子的生活因为缺乏这些而变得十分悲惨。而更多的孩子因为父母对这些的忽略而变得十分孤单、低调和不安。孩子需要被接纳和被宽容，每个孩子都有自己的特点，而这些特点虽然不是缺点但并非父母都喜欢，父母应该努力去接纳和欣赏它。孩子出现错误和过失是在所难免的，假如我们能够想到自己在工作中也常常错误百出、丢三落四，那么我们就会明白我们对孩子确实有点苛刻了。我们应该更宽容一些，我们要给孩子改正的机会和时间，我们还应该知道孩子在改正的过程中会出现反复，而在孩子成功地改变和完善自己之前，我们要像对待他们羸弱的身体一样对待他们心理和性格上的弱点。

　　同时，孩子也渴望着独立和自主。谁都不想做一个傀儡，哪怕操纵者是自己的父母。每个人也都不想做生活的旁观者，而只有独立和自主才能使自己成为自己生活的主人，去开创和享受自己的生活。很多父母为了孩子学习成绩的提高，压制孩子的兴趣、生活空间等，结果造成了孩子对父母产生抵触和疏离。我们并不是忽视孩子的学业，我们要说的是，发展孩子的学业不应该也没有必要以牺牲孩子生活自主为代价。

　　需要说明的是，虽然两种渴望同时存在，但并不是均衡的。有时候是独立自主的渴望强一些，有时候渴望包容的愿望强一些，有时候两种渴望交织在一起发生冲突和矛盾。这时候的孩子是左右为难，不知道该听父母的还是该听自己的，十分矛盾和痛苦，这时候更需要父母的帮助、宽容和指引。但令人遗憾的是，渴望被家庭包容时却被父母所忽视，而渴望独立时又被父母压抑，这是造成亲子关系不良的最主要和最根本的原因。